YÖK`ün 'Pedagojik Formasyon' açıklamasını yorumlamaya devam ediyoruz;
BEŞİNCİ BÖLÜ M
Öğrenim Ü creti ve Katkı Payı Dağıtımı
Öğrenim Ü creti
MADDE 11:
(2) Öğrenim ücreti, peşin ya da kurumca belirlenecek taksitler halinde ödenir. İlk taksit kayıt sırasında, diğer taksitler ise kurumun belirleyeceği tarihlerde ödenir.
(3) Ders tekrarında alınacak ücretler, tekrar edilecek derslerin kredilerinin toplam kredi içindeki payına göre hesaplanır, toplam öğrenim ücretinin tekrar edilen dersin kredi başına düşen miktarı alınabilir.
(4) Öğrenimine haklı ve geçerli sebepler dışında ara verenlerle bir ya da birden çok dönemde bütün derslerden devamsız olan ve başarısız sayılanlar, izleyen dönemlerde ders başına öğrenim ücretini tekrar yatırırlar ve programa devam ederler.
Yürütme
MADDE 15: Bu Usul ve Esasları Yükseköğretim Kurulu Başkanı yürütür.
EK 1 : Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programında Yer Alan Dersler
|
II. Dönem |
|
|||
|
DERSİN ADI |
T |
U |
K |
AKTS |
|
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme |
3 |
0 |
3 |
6 |
|
Eğitim Psikolojisi |
3 |
0 |
3 |
6 |
|
Rehberlik ve Özel Eğitim |
3 |
0 |
3 |
6 |
|
Öğretim Teknolojileri |
2 |
0 |
2 |
4 |
|
Öğretmenlik Uygulaması II |
1 |
6 |
4 |
8 |
|
DÖNEM TOPLAMI |
12 |
6 |
15 |
30 |
|
GENEL TOPLAM |
24 |
12 |
30 |
60 |
Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programında Yer Alan Derslerin Kur Tanımları
I. Dönem
Eğitime Giriş (3-0-3)
Bu dersin genel amacı, eğitim, öğretim, öğrenme, öğretmenlik, okul ve eğitim sistemini çeşitli yönleriyle tanıtmak olup başlıca konular: Eğitim, öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavramlar eğitimin amaçları ve işlevleri eğitimin diğer alanlarla ve bilimlerle ilişkisi eğitimin hukuki, sosyal, kültürel, tarihi, politik, ekonomik, felsefi, etik ve psikolojik temelleri eğitim bilimlerinde yöntem bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okul ve sınıf bir meslek olarak öğretmenlik ve öğretmenlik meslek etiği öğretmen yetiştirmede güncel gelişmeler yirmi birinci yüzyılda okul ve eğitimle ilgili temel yönelimler.
Öğretim İlke ve Yöntemleri (3-0-3)
Bu dersin genel amacı, öğretim ve öğrenmeyle ilgili temel kavram, kuram, strateji, yaklaşım ve modelleri tanıtmak olup başlıca konular: Öğretim ilke ve yöntemleriyle ilgili temel kavramlar öğretim ve öğrenme ilkeleri, modelleri, stratejileri, yöntemleri ve teknikleri öğretimde hedef ve amaçbelirleme öğretim ve öğrenmede içerik seçimi ve düzenlemesi öğretim materyalleri öğretimin planlanması ve öğretim planları öğretimle ilgili kuram ve yaklaşımlar etkili okulda öğretim ve öğrenme öğrenmede başarı sınıf içi öğrenmelerin değerlendirilmesi eğitim ve öğretim sürecinde etik ilkeler.
Sınıf Yönetimi (2-0-2)
Bu dersin genel amacı, bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak sınıfı çeşitli yönleriyle tanımak olup başlıca konular: Sınıf yönetimiyle ilgili temel kavramlar sınıfın fiziksel, sosyal ve psikolojik boyutları sınıf kuralları ve sınıfta disiplin sınıf yönetimiyle ilgili başlıca modeller sınıfta öğrenci davranışlarının yönetimi sınıfta iletişim ve etkileşim süreci sınıfta öğrenci motivasyonu sınıfta zaman yönetimi sınıfta bir öğretim lideri olarak öğretmen öğretmen ve veli görüşmelerinin yönetimi olumlu sınıf ve öğrenme ikliminin oluşturulması okul kademelerine göre sınıf yönetimiyle ilgili örnek olaylar.
Özel Öğretim Yöntemleri (3-0-3)
Özel öğretim yöntemleri dersinin genel amacı, öğretimle ilgili genel ilke ve yöntemlerden hareketle belirli bir alana özgü temel kavram, strateji, yöntem, araç-gereç, materyal ve teknikleri tanıtmak suretiyle programda yer alan etkinliklerde bunların kullanımını sağlayacak gerekli bilgi, beceri ve değerleri kazandırmak olup bu çerçevede başlıca konular: Alana özgü eğitim programının, eğitim ortamlarının ve öğretim materyallerinin incelenmesi ve değerlendirme süreci özel öğretim yöntemlerinde: proje yaklaşımı, çoklu zeka kuramı, etkili öğrenme, problem çözmeye dayalı öğrenme, işbirliğine dayalı öğrenme vd. yaklaşımlara göre programda yer alan etkinliklerin planlanması ve uygulanması.
Öğretmenlik Uygulaması 1 (1-6-4)
Bu dersin genel amacı öğretmenlik uygulaması yapılacak okulu ve sınıfı çeşitli yönleriyle gözlemleyerek yakından tanınmasını ve gözlem sonuçlarının raporlaştırılmasını sağlamak olup ders kapsamında ele alınabilecek başlıca konular: Bir eğitim ve öğrenme ortamı olarak okulun gözlemlenmesi ve tanınması okulun fiziki özelliklerinin ve kurumsal yapısının incelenmesi okulda yönetici, öğretmen ve diğer personelin görev ve sorumluluklarının araştırılması okulun içinde yer aldığı toplumla ilişkilerinin gözlemlenmesi sınıfın fiziki, sosyal, eğitsel ve psikolojik yönlerinin gözlemlenmesi okul programının incelenmesi öğretmenin okul ve sınıftaki günlük ders ve eğitim etkinliklerinin gözlemlenmesi öğrencilerin okuldaki bir gününün gözlemlenmesi.
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (3-0-3)
Bu dersin genel amacı, eğitimde ölçme ve değerlendirme süreçlerinin ve araçlarının kapsamını ve kullanımını öğrenmek olup başlıca konular: Eğitimde ölçme ve değerlendirmenin yeri ve önemi ölçme ve değerlendirmeyle ilgili temel kavramlar ölçme araçlarının psikometrik (geçerlilik, güvenirlilik, kullanışlılık) özellikleri sınıfta kullanılacak ölçme araçlarının geliştirilmesi başarı testleri geliştirme ve uygulama test sonuçlarının yorumlanması ve geri bildirim verilmesi test ve madde puanlarının analizi değerlendirme ve not verme.
Eğitim Psikolojisi (3-0-3)
Bu dersin genel amacı, psikolojinin temel kavram ve konularından hareketle psikolojinin eğitim alanındaki etkilerini, öğrenenin ve öğrenmenin psikolojik boyutlarını tanımak olup başlıca konular: Psikolojinin ve eğitim psikolojisinin temel kavramları eğitim psikolojisinde araştırma yöntemleri gelişim kuramları, gelişim alanları ve gelişim süreçleri gelişimde bireysel farklılıklar öğrenmeyle ilgili temel kavramlar öğrenmeyi etkileyen faktörler eğitim ve öğrenme süreçleri çerçevesinde öğrenme kuramları öğrenme sürecinde motivasyon.
Rehberlik ve Özel Eğitim (3-0-3)
Bu dersin genel amacı, okullarda rehberlik sürecini ve özel eğitimi ana hatlarıyla tanıtmak olup başlıca konular: Eğitimde rehberlik hizmetlerinin yeri rehberliğin kısa tarihçesi rehberlikle ilgili model ve yaklaşımlar gelişimsel rehberlik modelinin felsefesi, amacı, ilkeleri ve programı (kapsamlı gelişimsel rehberlik programı) rehberlik türleri (eğitsel, mesleki ve kişisel rehberlik) öğretmenin sınıf rehberliğindeki rol ve işlevi özel eğitimle ilgili temel kavramlar özel eğitimin ilkeleri ve tarihsel gelişimi özel eğitimle ilgili yasal düzenlemeler özel eğitimde tarama, yönlendirme, tanı ve değerlendirme öğretimin bireyselleştirilmesi kaynaştırma ve destek özel eğitim hizmetleri ailenin özel eğitime katılımı ve işbirliği rehberlik ve özel eğitimde etik ilkeler.
Öğretim Teknolojileri (2-0-2)
Bu dersin genel amacı, bilişim ve bilgi teknolojilerinin eğitim ve öğrenme sürecindeki etkilerini tanımak ve bunlardan yararlanabilmeyi sağlamak olup başlıca konular: Eğitimde bilgi teknolojileri öğretim süreci ve öğretim teknolojilerinin sınıflandırılması öğretim teknolojilerine ilişkin kuramsal yaklaşımlar öğrenme yaklaşımlarında yeni yönelimler güncel okuryazarlıklar araçve materyal olarak öğretim teknolojileri öğretim materyallerinin tasarımı tematik öğretim materyali tasarlama alana özgü nesne ambarı oluşturma, öğretim materyali değerlendirme ölçütleri.
Öğretmenlik Uygulaması 2 (1-6-4)
Bu dersin genel amacı, öğrencilere, diğer derslerde edindikleri kazanımları, belirli bir alanda kullanabilme konusunda gerekli bilgi, beceri ve değerleri kazandırmak olup başlıca konular: Alana özgü özel öğretim yöntem ve teknikleriyle ilgili gözlem yapma alana özgü özel öğretim yöntem ve tekniklerini kullanarak mikro-öğretim uygulamaları yapma bir dersi bağımsız bir şekilde planlayabilme dersle ilgili etkinlik ve materyal geliştirme öğretim ortamlarını hazırlama sınıfı yönetme, ölçme, değerlendirme ve yansıtma yapma.
AY: Bu dersler içerik olarak çok güzel (Türkçe imla kuralları ve cümle yapıları dışında) yazılmış. Ancak, ülkemizde hiçbir 'metin-yönetmelik-kanun' gerektiği gibi uygulanamıyor.
Bunun sebebi
1/ Yöneticilerin liyakatsız olması;
2/ Öğretim Elemanlarının yetersiz olması.
3/ Ciddiyetsizlik, kuralsızlık;
Eğer, yukarıdaki amaçlar, hedefler v.b. yeterli derecede öğretilmiş olsaydı, bugün 'Öğretmen de kalite sorunu' konu bile olmazdı;
Ama, olmuyor. Bu dersi 'sen de verirsin', 'ödevler ile yürütürsün' v.b. denilerek, alan dışı kişiler derse sokuluyor. Bu defa öğrencilerde gerekli ciddiyet kalmıyor, ders devamları aksatılıyor;
Amacımız, Öğretmenlik Mesleği`nin kaliteden ödün vermeden, kurslarla, programlarla, 'sertifikalarla' değil 'diploma içinde' verilmesidir.
Bu programın hayırlı olmasını diliyoruz..
